本次重点调研的孩子在9到12岁之间，从孩子们生活的家庭环境、学习状况、心理状况三个方面进行调。首先家庭环境方面，在这些留守儿童中父母双方都外出打工的占了三分之二，这此孩子百分之九十是和祖父母生活在一起，其余是和亲戚住在一起，这种隔代教育或者隔了一层山的教育最不利于孩子成长的。父母一年回来一次的占了百分之八十多，其余是半年回来一次，虽然孩子们表示自己的父母每个星期都给自己打电话联系沟通，但因为长期不见面，电话上的话有的也少得很。但另一方面又都强烈是自然地想念远方的双亲。但内心有的已经慢慢地疏远了。所以他们一遇到困难，就只能向同学和朋友诉说，很少选择向父母诉说的。而与他们玩得最多的是同学和朋友，父母远在天涯，而爷爷奶奶老了，有的还要照顾好几个孙子孙女，能管好吃喝就已经是谢天谢地了。经过调研总结出留守儿童的特点有：
(一)学习积极性不高，自控能力差
因为留守儿童是祖父母与亲戚带的，他们一般只管好孩子的吃穿住就行了，没有精力出没有责任去管理孩子们的学习，学习上没有人督促与监控，加上孩子的天性就是好玩，在这种环境下成长的孩子，这种能力得到了空前的膨胀，很容易形成学习上懒散的习惯。在学校违犯纪律，拖欠作业，不爱学习的留守儿童占的比例很多，是一大片。老师们感觉，现在教书压力很重，学生真的好难教。
(二)性格孤僻但暴躁，内向而易逆反
在调研中与老师们交谈中发现，每个班都有几个这方面极典型的例子，内向的学生一问三不理，与同学老师都不愿意交流，对一切失去兴趣。一旦遇到什么事情却又不能冷静对待，而是以极端的方式发泄，或者更加沉默，或者极力反抗，有的甚至一怒就动武。就算是老师也一样的顶撞不误，长幼观念全无，难以疏导。
(三)物质上的富有，感情和亲情的淡漠，
其实他们本来就是在这种缺少关爱的环境下成长，尽管监护人如爷爷奶奶也疼他们，但哪比得上父母的爱呢?这是一种世间最亲最本能的感情，从小就让他体会得少，又怎么能指望他们对周围的人与事产生多么深厚的感情呢?有的父母为了弥补对孩子们的亏欠，有的每天给孩子五元或者三元的零花钱。但这钱不是感情的缝合剂，只会让孩子养成对物质过分的追求与依赖，更加地缺少感情。
二、 学校针对留守儿童进行的一些教育方法。
其实这几年来，为了教育好这些留守儿童学校是想了很多办法，花了很多精力和时间，具体大的举措有如下这些。
(一) 开展“关爱贫困留守儿童，百名老师下农庄”的大型家访活动。
这个活动已经在堡小进行了两年了，每个学期，学校规定每个班确定家访对象，特别是留守儿童作为重点家访对象，老师们对留守儿童的家庭状况进行全面的了解。经过家访，留守儿童的教育状况很不容乐观。祖父母表示对孙子孙女的教育力不从心，事务多，孩子们不听管教，反而把全部希望寄托在学校。有的监护人则根本不关心留守儿童的学习，家访的老师在田间地头找家长们说了几句话，他们又忙着去做事了，根本没时间和老师们沟通孩子的教育问题。说随其自然吧。但有一部分还是起作用了的，家访的老师与监护人互相把孩子在学校与家庭的情况做了沟通，达成了教育共识，找到适合教育孩子的切入点，这样对留守儿童好一些。尽管如此，堡子小学一如既往地坚持大型家访活动，终于让家长们了解了老师的良苦用心，答应与老师共同管理好孩子。另一方面我们也更加理解孩子们为什么会形成这样的个性了，而不是一味地指责了，而是想办法耐心疏导与教育他们。
(二) 对留守家长开培训会，让他们掌握教育留守儿童的一些方法与技巧。
学校每个学期召开一次家长会，其实就是留守家长会议，会和留守家长们沟通，建议几种能让他们接受的一些教育子女的建议，如提醒他们，要怎样不溺爱，做到爱得有度，孩子们使性子爷爷奶奶一定得怎么办等。学校还召开了寄宿生家长会议，因为寄宿生其实基本上是留守儿童，父母外出了，而寄宿的话有老师管理，有的还有生活补贴，干脆放学校寄宿算了。这些留守儿童是最让老师们费尽心思的学生，对于调皮的难管的学生除了学校就没地方管了。于是又专门召开寄宿生家长会议，让学生辅导员与家长面对面谈话，互相了解学生在家在校的情况，做好家校教育的衔接工作。
(三) 师生结成一对一帮扶对象。
每个老师都指定两名到三名左右的留守儿童结成帮扶对象，就象母子父女一样，抽一定的时间陪他们谈心，了解他们的思想动态，好有的放矢进行及时的教育，让他们的困难得以及时有人发现，有人诉说，有人解决，尽量让问题儿童不成为问题。
留守儿童问题不光是老师的问题，也是全中国的问题，是时代造成的，但原留守儿童时代早日结束，还孩子们一个健康快乐的童年，社会也会更加安定和谐。
中国留守儿童调研报告【二】
社会实践时间：
社会实践地点：
一、 基本情况
为了更多的了解留守儿童的心理道德素质等方面，加强与留守儿童的交流，促进留守儿童的健康全面发展，以及增加我们的责任心，锻炼我们的能力。
我们小组十三个人策划了这次关注留守儿童的活动，我们当时想到留守儿童大多在农村，所以目标就定在了农村。我们把目标定在了六安金寨，我们准备好了策划书，每个人交二百作为费用。我们也上网查了很多关于留守儿童的信息，了解到了现在社会随着经济的发展，外出打工人员越来越多，这导致了留守儿童数量的增加。而父母在外出打工中，与孩子聚少离多，沟通少。由于没有父母的关心和监督，大部分留守儿童的心里及性格上出现偏差。留守儿童过早的承受了他们不该承受的东西，承受没有父母陪伴的孤单，心理上的孤单等。事想，如果长期这样下去他们会变成什么样?真的很令人担忧。
我们这个小队对留守儿童很有感触，当时我们十三个人不约而同的决定关注留守儿童，这次暑假活动我们已经做好了准备。
我们队长程东碧的大伯是他们那一所小学的校长。我们了解到那所小学在山区，相当贫困，且留守儿童很多。经过多次讨论和对那所学校的了解，我们最终决定去那所学校。
在准备的几天里，学校给我们统一了服装，我们买了一些本子、笔和糖。我们还算了一下我们所需要的用费，还确定要走的路线。一切都准备妥当，准备出发。
二、 活动内容
我参加了暑期社会实践，感触颇多，我们这次活动的的主题是“宣传科普知识，关注留守儿童。”我和我的队友一起去了六安的金寨县，那里是山叠着山，除了山还是山。那里由于山的阻碍，发展确实落后别的地方许多。虽然我在农村长大的，但是我的生活不算贫困，山里的生活我从未体验过，这次去了才知道，那山里农村的生活很艰辛。正是因为山里的贫穷，山里的人们都出去打工了，留下自己的孩子给爷爷奶奶照顾，所以那些留守儿童需要我们社会的关心。
我们到了山区，我从来都没有见过如此多山，孩子们对我们买的糖很感兴趣，一个个都吃的津津有味。要是城里的孩子看见这些糖果恐怕是理都不理。这次社会实践让我认识到我们身边有许多需要关心的孩子们，他们需要爱，需要社会的关心。
我们小组的十三个人做好了充分的准备，在6月28日早上出发了，我们先从巢湖坐火车到合肥，这次火车早点了，有一位学姐由于睡过了头没能及时赶上火车而被丢下了，她去不了了，让人遗憾。我们到了合肥，还有一个小时动车才来，我们一大批人就在街头转悠。从合肥到金寨坐动车一个多小时就到了。动车真的很快，这是我第一次做动车。到了金寨县城，我们感觉县城挺破的，金寨县城就坐落在大山环抱之中。交通闭塞，给人一种压抑感。
